Des ouvrages sur le mémoire professionnel.
Il s’agit d’une sélection d’ouvrages présents dans le fonds du CRD de Mont-de-Marsan, susceptibles d’apporter aux professeurs stagiaires (PE et PLC) une aide méthodologique afin de formaliser une problématique, mettre en œuvre des activités et les guider dans la rédaction de leur mémoire.
Aspects rédactionnels et pratiques.
* BAILLAT Gilles, VINCENT Chantal, VINCENT Jean. PE2 : se former en IUFM . Ed. Armand Colin 1999. 143 p.
Résumé : Un chapitre de l’ouvrage est consacré au mémoire professionnel (problématique, méthodologie, guidance).
* BENHAMOU Daisy. Le Mémoire professionnel en IUFM . Inter CDI n°181, janvier-février 2003, pp11-16.
Résumé : Des références bibliographiques articulées autour de problématiques centrales.
* BISAULT Joël, LAVARDE André. Le mémoire en IUFM : théorie et pratique : certificat d’aptitude au professorat des écoles, collèges, lycées . CDDP de l’Oise, 1995, 104 p.
Résumé : La première partie rappelle les références théoriques et finalités du mémoire en IUFM ; la seconde est consacrée à la mise en œuvre du mémoire (choix du sujet, définition du problème, expérimentation, présentation du mémoire).
* LAVARDE André. Le mémoire professionnel en IUFM : aide méthodologique. CRDP Amiens, 2004, 115p.
Résumé : L’ouvrage aborde de façon pragmatique les différentes étapes du travail, depuis le choix du thème jusqu’à la soutenance. Il met en garde contre certaines dérives et réaffirme les « fondamentaux « : lisibilité, rigueur démonstrative et expression d’une réflexion personnelle.
* MAFFRE Annick. Réussir son mémoire professionnel. Lyon, chronique sociale, 1999, 139 p. Coll. Savoir communiquer l’essentiel.
Résumé : Guide méthodologique pour la préparation, la rédaction et la soutenance d’un mémoire professionnel.
Aspects théoriques.
* COMITI Claude, NADOT Suzanne, SALTIEL Edith.Le mémoire professionnel : enquête sur un outil de formation . Grenoble, IUFM, 1999.
Résumé : Analyse de l’objet mémoire professionnel dans le contexte de l’IUFM : contenu, place et fonction dans la formation de l’enseignant s’appuyant sur l’étude croisée du cadre institutionnel, des productions et des perceptions de l’enseignant stagiaire.
* CRINON Jacques . Le mémoire professionnel des enseignants : observatoire des pratiques et levier pour la formation. Paris, L’Harmattan, 2003, 250 p.
Résumé : A travers l’analyse du contenu des mémoires des enseignants stagiaires, l’ouvrage aborde les objectifs des formateurs, les modes de mobilisation des stagiaires, les types d’accompagnement et de consignes de travail proposées, ainsi que le rapport aux élèves.
* CROS Françoise . Le mémoire professionnel en formation des enseignants : un processus de construction identitaire. Paris, L’Harmattan, 1999, 255 p.
Résumé : L’ouvrage a pour objectif de mettre à jour, d’une part, la variété des pratiques d’élaboration du mémoire et, d’autre part, la convergence de leurs effets cognitifs et identitaires.
* GOMEZ Florent. Le mémoire professionnel : objet de recherche et outil de formation. De Boeck, 2001 . Col. Méthodes en sciences humaines.
Résumé : Etude sur le mémoire professionnel abordé comme un produit social issu de la coexistence de trois courants puisant dans le champ de la formation : la professionnalisation, la professionnalité et la pédagogie de l’alternance.
* GONNIN-BOLO (Annette) BENOIT (Jean- Pierre).Le mémoire professionnel en IUFM : bilan de recherches et questions vives. INRP 2004.Col Horizons pour la formation.
Résumé : à partir de questionnaires, d’entretiens et d’analyse des productions écrites, recueillis notamment dans de nombreux IUFM, une vingtaine de chercheurs font le point sur le cursus professionnel des enseignants. L’étude permet de mesurer le rôle du mémoire professionnel dans la construction de l’identité professionnelle.
Cette liste ne fait état que des documents que nous possédons
Cl. Saint-Guirons CRD 40 octobre 2008
